Ακροβασίες εgύκλιας πaδε♪ας

Είδα το σχέδιο προγράμματος μαθημάτων για το Λύκειο.

Παρατήρηση 1^η: Θετική η αύξηση (επιτέλους) της διδασκαλίας της γλώσσας- λογοτεχνίας.

Ερώτημα 1^ο : Τα λατινικά ανήκουν στις ξένες γλώσσες (sic) κι όχι στην αρχαιογνωσία; Και πάλι: 6Ω λατινικά; Εκτός κι αν όσοι αποφοιτήσουν από το Λύκειο έχοντας επιλέξει λατινικά θα εγγράφονται κατευθείαν σε πανεπιστημιακές ομάδες για έρευνα στη ρωμαϊκή ελεγεία  της σχολής του Καλλιμάχου και του «κινήματος των Νεωτέρων»…

Ερώτημα 2^ο :  Ιστορία υπάρχει μόνον η αρχαία και μάλιστα κατ’ επιλογή; Μετά δεν… έχει τίποτα; Ούτε και βυζαντινή ούτε νεότερη ούτε σύγχρονη; Και πάντως αν κάποιος επιλέξει αρχαία ελληνικά 6 ώρες, ιστορία δεν προβλέπεται να… γιατί πρέπει να επιλέξει κάποιο τρίωρο επιλογής μάθημα από τις υπόλοιπες ομάδες.

Ερώτημα 3^ο :  Γιατί αν κάποιος επιλέξει θρησκευτικά δεν μπορεί να μάθει οικονομία; Οι οικονομολόγοι μάλλον δεν… πρέπει να έχουν σχέση με όσα δεν αφορούν το κέρδος και το συμφέρον…και τοὔμπαλιν όποιος διδάσκεται θρησκευτικά δε χρειάζεται να ασχολείται με τα γήινα.

Ερώτημα 4^ο :  Επίσης αν κάποιος επιλέξει φυσική εννοείται ότι δε… χρειάζεται να μάθει και χημεία, βιολογία ή περιβαλλοντικές επιστήμες.

Οι συνδυασμοί μπορούν να γίνουν ευφάνταστοι και μπορούν να τροφοδοτήσουν χαριτωμένες συζητήσεις.

Δείτε ένα συνδυασμό (εκτός από τις 12 υποχρεωτικές ώρες):

6Ω : Οικονομία

3Ω : Ιστορία των ιδεών (…)

3Ω : Μαθηματικά βασικού επιπέδου

3Ω : Περιβαλλοντικές επιστήμες

3Ω : Ισπανικά (Por qué no? – στο google το βρήκα)

3Ω : Μουσική

Το θέμα δεν είναι τι μαθήματα υπάρχουν στον παραπάνω συνδυασμό αλλά τι λείπει...Δεν είμαι εναντίον της επιλογής μαθημάτων από τους μαθητές, το αντίθετο μάλιστα. Αλλά όλα τα παραπάνω;

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ 2ης ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ (Δεκέμβριος 2010 – Μάιος 2011)

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ 2ης ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ

(Δεκέμβριος 2010 – Μάιος 2011)

Γίνεται γνωστό ότι η επόμενη (2η) περίοδος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ (2007-2013), για τη σχολική χρονιά 2010-2011, προβλέπεται να υλοποιηθεί στο διάστημα Δεκεμβρίου 2010 – Μαΐου 2011.

Σύμφωνα με τον προγραμματισμό ενεργειών της Πράξης για τη 2η περίοδο επιμόρφωσης,  προβλέπονται τα παρακάτω έως την έναρξη των μαθημάτων στα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης (ΚΣΕ):

• 
  
  Στο πρώτο δεκαήμερο του Οκτωβρίου 2010, ολοκλήρωση της διαδικασίας εμπλουτισμού και επικαιροποίησης του Μητρώου ΚΣΕ, περιλαμβανομένων των τεχνικών ελέγχων υποδομών.
• 
  
  Στο δεύτερο δεκαήμερο του Οκτωβρίου 2010, υποβολή αιτήσεων εκδήλωσης ενδιαφέροντος από τα ΚΣΕ για την υλοποίηση προγραμμάτων επιμόρφωσης β’ επιπέδου στο πλαίσιο της επικείμενης δεύτερης περιόδου (ηλεκτρονικά μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος της Πράξης) και επιλογή (μέσα από διαδικασία κλήρωσης), ικανού αριθμού ΚΣΕ που θα υλοποιήσουν τον προβλεπόμενο αριθμό προγραμμάτων επιμόρφωσης ανά κλάδο και διεύθυνση εκπαίδευσης.
• 
  
  Στο τρίτο δεκαήμερο του Οκτωβρίου 2010, υποβολή προγραμμάτων από τα ΚΣΕ που κληρώθηκαν να υλοποιήσουν προγράμματα κατά τη 2η περίοδο επιμόρφωσης (ηλεκτρονικά μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος της Πράξης)
• 
  
  Εντός του Νοεμβρίου 2010, υποβολή αιτήσεων συμμετοχής εκπαιδευτικών, κλήρωση και κατανομή εκπαιδευτικών στα προγράμματα επιμόρφωσης, ανακοίνωση αποτελεσμάτων (ηλεκτρονικά μέσω του Πληροφοριακού Συστήματος της Πράξης) και εγγραφές.
• 
  
  Εκτιμώμενη ημερομηνία έναρξης μαθημάτων: 1η Δεκεμβρίου 2010

Για άμεση ενημέρωση σχετικά με τις παραπάνω δράσεις και τις ακριβείς ημερομηνίες υποβολής αιτήσεων κλπ., καθώς και άλλες λεπτομέρειες σχετικά με τη διεξαγωγή των προγραμμάτων, οι ενδιαφερόμενοι (υποψήφιοι επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί, επιμορφωτές β’ επιπέδου, ΚΣΕ κ.α.) παρακαλούνται να επισκέπτονται τον υποστηρικτικό κόμβο του έργου «Πύλη Ενημέρωσης και Συνεργασίας Β’ Επιπέδου», στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

http://b-epipedo2.cti.gr

ώστε να παρακολουθούν τις ανακοινώσεις που δημοσιεύονται εκεί και να υποβάλουν τυχόν ερωτήματα στο ηλεκτρονικό help desk της Πράξης.

13 Σεπτεμβρίου 1943: Μια θλιβερή επέτειος για την Κέρκυρα. Άμαχοι στις μίνες.

Αραίωσα όλο το προηγούμενο διάστημα τις αναρτήσεις μου και γι’ αυτό δεν ευθύνεται η καλοκαιρινή ραστώνη, αλλά επειδή ετοίμαζα ένα αφιέρωμα - ταινία για τον εμπρησμό της πόλης της Κέρκυρας το Σεπτέμβριο του 1943. Ο καρπός αυτής της εργασίας προγραμματίζω να προβληθεί για πρώτη φορά στη σχολική γιορτή της 28^ης

Οκτωβρίου, εφόσον όλα πάνε καλά. Κατόπιν θα την αναρτήσω και στο παρόν ιστολόγιο. Μέχρι τότε υπομονή…

            Την τραγική εκείνη νύχτα της 13^ης προς 14^η Σεπτεμβρίου 1943 οι Κερκυραίοι λόγω των γερμανικών βομβαρδισμών άρχισαν πανικόβλητοι να εγκαταλείπουν την πόλη κατά μεγάλες ομάδες προς τα γύρω χωριά. Πολλοί όμως αναζήτησαν προσωρινό καταφύγιο στις στοές των μεσαιωνικών οχυρώσεων της πόλης.

            Αντιγράφω από το «Χρόνια Πολέμου και Κατοχής» του Κ. Δαφνή, Κέρκυρα 1966:

            […] «Οι στοές του λόφου των φυλακών και των προμαχώνων του Αγίου Αθανασίου δέχονται τα  πρώτα κύματα. Μέσα σε λίγα λεπτά γεμίζουν ασφυκτικά. Γυναίκες λιποθυμούν, μικρά παιδιά κινδυνεύουν από ασφυξία. Μπροστά στον καινούριο κίνδυνο αρχίζει μέσα στη νύχτα η θλιβερή έξοδος προς τα χωριά. Σε μια ατέλειωτη φάλαγγα, τριάντα χιλιάδες άνθρωποι οδοιπορούν, χωρίς φως και χωρίς ελπίδα, με μόνη συντροφιά τον πανικό. Κάπου κάπου γυρίζουν ν’ αντικρύσουν το πυροτέχνημα της πολιτείας. Οι φλόγες τη ζώνουν από παντού, έτσι που νομίζεις ότι τίποτε δε θα ξεφύγει από τη φωτιά. Τα κεφάλια σκύβουν μπροστά στο μοιραίο, ενώ τα πόδια συνεχίζουν την πορεία. Εκείνη τη στιγμή το ένστικτο της αυτοσυντηρήσεως δεν αφήνει τις μνήμες των περασμένων, που κοιμούνται στα σπίτια που καίγονται, να ξυπνήσουν».

«Χρόνια Πολέμου και Κατοχής» του Κ. Δαφνή, Κέρκυρα 1966, σελ. 236

            «Στις στοές του Νέου Φρουρίου και διάφορα άλλα καταφύγια έμεναν πλήθος άνθρωποι. Οι άνθρωποι αυτοί είχαν ανάγκη από περίθαλψη κάθε είδους. Ίσως περισσότερο από όλα είχαν ανάγκη τονώσεως του ηθικού τους. Οι βομβαρδισμοί συνεχίζονταν με σφοδρότητα. Το έργο των πυρκαγιών αποτελείωναν οι εκρηκτικές βόμβες. Και πάνω από τη φλεγόμενη πόλη επλανάτο η απειλή μιας νέας επιδρομής με εμπρηστικές βόμβες, που θα ολοκλήρωνε την καταστροφή. Οι συνεχείς επισκέψεις του Μητροπολίτη (σ.σ. Μεθοδίου) και των άλλων στα καταφύγια έδιναν κουράγιο στον κόσμο. Και μόνον ότι τους έβλεπε να κυκλοφορούν, έπαιρνε θάρρος και στα διαλείμματα των βομβαρδισμών επιχειρούσε να σώσει από τα σπίτια ό,τι ήταν δυνατόν να σωθεί. Ο πανικός περιοριζόταν προοδευτικά κι όσο περνούσαν οι ώρες οι ανάγκες τις ζωής αποκτούσαν τα κυριαρχικά τους δικαιώματα. Εννοείται ότι η διαβίωση στα καταφύγια, που δε διέθεταν φωτισμό, ύδρευση και αποχέτευση, θύμιζε την εποχή των τρωγλοδυτών. Στο κεφάλαιο αυτό τίποτε δεν ήταν δυνατό να γίνει, γιατί δεν υπήρχαν τα μέσα, γιατί οι βλάβες στα δίκτυα διανομής του ρεύματος και του νερού ήταν τεράστιες;, γιατί όλες οι υπηρεσίες είχαν εξαρθρωθεί» […]

(ό.π. σελ. 242)

            Οι στοές αυτές (οι μίνες, όπως τις ονομάζουν οι Κερκυραίοι) σε ποια κατάσταση βρίσκονται σήμερα; Θαμμένες, βρώμικες, εγκαταλελειμμένες. Υπάρχουν και πολλές υπόγειες μίνες (εκτός από τα δύο φρούρια) οι περισσότερες από τις οποίες καλύπτονται με πάμπολλες ιστορίες – θρύλους, μυστήρια, μυστικές και κρυφές προσβάσεις. Αυτές πρέπει ν’αξιοποιηθούν και ν΄αναδειχθούν κάποια στιγμή.

            Δείτε δύο σχετικά video από το youtube.

Αν η Γη είχε μόνο 100 κατοίκους...

Πηγή: Pathfinder

Ψηφιοποιημένα κινηματογραφικά αρχεία

Το ψηφιακό αρχείο του Ελληνικού Κέντρου Κινηματογράφου μας υποδέχεται με το μότο του Οδυσσέα Ελύτη:

Ανάγκη να μετατρεπόμαστε διαρκώς σε εικόνα

           Η ψηφιοποίηση, η αρχειοποίηση και η θεματική ταξινόμηση πρωτότυπου κινηματογραφικού υλικού είναι ένας πραγματικός θησαυρός.

            Καθένας πλέον μπορεί να έχει πρόσβαση σε αυθεντικό κινηματογραφικό υλικό (ντοκιμαντέρ, παρουσιάσεις επικαίρων, αποσπάσματα ταινιών κ.ά.) θεματοποιημένο (επομένως εύκολο στην αναζήτηση) και με όλες τις δυνατότητες που μας παρέχει πλέον η ψηφιακή επεξεργασία τους.

            Ο προγραμματισμός και η δημιουργία μιας ταινίας στα πλαίσια μιας σχολικής εργασίας (project) μπορεί τελικά να αποδειχθεί άριστο παιδαγωγικό μέσο, όπου οι ΤΠΕ και η προηγμένη χρήση τους στη διαδικασία μάθησης μπορούν να υποστηρίζουν την ανακάλυψη της γνώσης με την κατατριβή στην πρωτογενή έρευνα αλλά και να δώσουν εξαιρετικά ερεθίσματα πρωτότυπης δημιουργικής  έκφρασης. (Περισσότερα γι’ αυτά σε μελλοντικές αναρτήσεις).

            Δεν είναι τόσο δύσκολο όσο ακούγεται. Εξοικείωση των μαθητών κυρίως με μερικά εργαλεία κατεβάσματος  αρχείων και κάποιους μετατροπείς αρχείων ήχου και εικόνας (converters) και κατόπιν με το Movie Maker ή άλλο λογισμικό επεξεργασίας video και αφήστε τη δημιουργικότητα των μαθητών σας να αναπτυχθεί...

Συγκεκριμένα, μπορείτε να αναζητήσετε άφθονο υλικό:

• Στο ψηφιακό αρχείο της ΕΡΤ και
• στο ψηφιακό αρχείο του Ελληνικού Κέντρου Κινηματογράφου. 
• και φυσικά στο youtube, vimeo, google video κ.ά.

            Και στους δύο πρώτους ιστοχώρους μπορείτε να αναζητήσετε υλικό χρησιμοποιώντας κατάλληλους τελεστές αναζήτησης.

Αργεί το πλοίο να έρθει;

 Αναρωτιέστε πού βρίσκεται το πλοίο που περιμένετε ξεροσταλιάζοντας στο λιμάνι; Τώρα μέσω της ιστοσελίδας marinetraffic.com
μπορείτε να δείτε μόνοι σας πού βρίσκεται και πόσο θα χρειαστεί να περιμενέτε ακόμα.

"Ολα ξεκίνησαν πριν από τρία χρόνια, όταν οι ερευνητές μηχανικοί του Πανεπιστημίου Αιγαίου σκέφθηκαν να συνδυάσουν τρεις διαφορετικές, ευρέως χρησιμοποιούμενες τεχνολογίες για να παρουσιάσουν μια νέα, χρήσιμη και πολύ ενδιαφέρουσα υπηρεσία.

Η πρώτη είναι το διεθνές σύστημα ΑΙS (Αutomatic Ιdentification System, Σύστημα Αυτόματης Ταυτοποίησης), ένα σύστημα ασφαλείας της ναυσιπλοΐας το οποίο είναι εγκατεστημένο σε όλα τα σκάφη άνω των 300 τόνων. Μέσω του ΑΙS κάθε πλοίο μεταδίδει περιοδικά μέσω ασυρμάτου τη θέση του, την ταχύτητα και την πορεία του, καθώς και τα βασικά στοιχεία της «ταυτότητάς» του, το όνομα και το νηολόγιό του, τις διαστάσεις και λεπτομέρειες σχετικές με το τρέχον ταξίδι, αξιοποιώντας το σύστημα GΡS.

Η δεύτερη είναι τα συστήματα ηλεκτρονικής χαρτογράφησης τα οποία είναι διαθέσιμα δωρεάν στο Διαδίκτυο και επιτρέπουν την αξιοποίηση από τον κάθε ενδιαφερόμενο. Στη συγκεκριμένη περίπτωση χρησιμοποιήθηκε το πιο κοινό, το Google Μaps. Επάνω σε αυτούς τους χάρτες του Google παρουσιάζονται το στίγμα και η πορεία κάθε καραβιού, σχεδόν σε πραγματικό χρόνο!

Πηγή: Το Βήμα Διαβάστε περισσότερα...

Μάχη Μαραθώνα: 2500 χρόνια μετά

Ι.Θ. Κακριδής: «Γιατί διδάσκουμε Αρχαία Ελληνικά στα παιδιά»;

Γιατί αλήθεια διδάσκουμε τα αρχαία ελληνικά στα παιδιά που θέλουμε να μορφώσουμε, σε τόσο πολλές ώρες μάλιστα;
Τρεις είναι οι κύριοι λόγοι που μας υποχρεώνουν να βοηθήσουμε τα παιδιά μας να επικοινωνήσουν όσο γίνεται περισσότερο με τον αρχαίο κόσμο.
Πρώτα απ’ όλα, γιατί είμαστε κι εμείς Έλληνες. Από τον καιρό του Ομήρου ως σήμερα έχουν περάσει κάπου δυο χιλιάδες εφτακόσια χρόνια.
Στους αιώνες που κύλησαν οι Έλληνες βρεθήκαμε συχνά στο απόγειο της δόξας, άλλοτε πάλι στα χείλια μιας καταστροφής ανεπανόρθωτης∙ νικήσαμε και νικηθήκαμε αμέτρητες φορές∙ δοκιμάσαμε επιδρομές και σκλαβιές∙ αλλάξαμε θρησκεία∙ στους τελευταίους αιώνες η τεχνική επιστήμη μετασχημάτισε βασικά τη μορφή της ζωής μας∙ και όμως κρατηθήκαμε Έλληνες, με την ίδια γλώσσα‐φυσικά εξελιγμένη‐, με τα ίδια ιδανικά, τον ίδιο σε πολλά χαραχτήρα και με ένα πλήθος στοιχεία του πολιτισμού κληρονομημένα από τα προχριστιανικά χρόνια. Στον πνευματικό τομέα κανένας λαός δεν μπορεί να προκόψει, αν αγνοεί την ιστορία του, γιατί άγνοια της ιστορίας θα πει άγνοια του ίδιου του ίδιου του εαυτού του. Είμαι Έλληνας, συνειδητός Έλληνας, αυτό θα πει, έχω αφομοιώσει μέσα μου την πνευματική ιστορία των Ελλήνων από τα μυκηναϊκά χρόνια ως σήμερα.

Διαβάστε ολόκληρο το κείμενο (Πηγή: Πύλη για την ελληνική γλώσσα).

Ψηφιοποίηση μαθημάτων Πανελλαδικών εξετάσεων

Oργανωμένο σύνολο ψηφιακών μαθημάτων των πανελλαδικών εξετάσεων δημιουργεί το υπ. Παιδείας με  βιντεοσκοπημένες πρότυπες παραδόσεις μαθημάτων καθώς και υποστηρικτικό υλικό με σημειώσεις, παραδείγματα λυμένων ασκήσεων στα πρότυπα των πανελλαδικών εξετάσεων, παραδείγματα άλυτων ασκήσεων με τις λύσεις τους, επαναληπτικά τεστ, τυπολόγιο κ.λ.π.

Οι ενδιαφερόμενοι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα να υποβάλουν αίτηση εγγραφής σε κάθε ένα μάθημα που επιθυμούν και στη συνέχεια να αποκτούν πρόσβαση στην πλατφόρμα απ΄ όπου θα έχουν τη δυνατότητα να δουν μια βιντεοσκοπημένη παράδοση, να πλοηγηθούν το υποστηρικτικό υλικό του μαθήματος, να υποβάλλουν ερωτήσεις κλπ.

Παράλληλα, θα αναπτυχθεί μηχανισμός help – desk που θα απαντά σε ερωτήσεις των μαθητών.

Η Διαδικτυακή Υπηρεσία Πρόσβασης θα φιλοξενηθεί στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο ενώ μέριμνα θα ληφθεί για δυνατότητα διαχείρισης μεγάλου όγκου εξυπηρετούμενων μαθητών.

Η εκπόνηση του υλικού των μαθημάτων θα κατανεμηθεί σε δύο σχολικές χρονιές: 2010-2011 και 2011-2012.

Στα ψηφιακά μαθήματα ενδεικτικά προβλέπεται να ενταχθούν μαθήματα κατεύθυνσης που θεωρούνται δύσκολα για τις πανελλαδικές εξετάσεις όπως:

• Μαθηματικά και Φυσική Κατεύθυνσης που είναι υποχρεωτικά σε δύο κατευθύνσεις,
• Αρχαία Ελληνικά και Λατινικά που είναι υποχρεωτικά μαθήματα της θεωρητικής κατεύθυνσης
• Μαθηματικά & Στοιχεία Στατιστικής και Βιολογία Γενικής Παιδείας που είναι μαθήματα επιλογής αλλά απαντώνται και στις τρείς κατευθύνσεις 

Πηγή: Esos

Πιλοτική εφαρμογή διαδραστικών συστημάτων διδασκαλίας στο Γυμνάσιο

Το Υπ. Παιδείας ΔΒΜΘ θα προχωρήσει πιλοτικά στην εγκατάσταση Διαδραστικών Συστημάτων Διδασκαλίας στη Β΄ τάξη του Γυμνασίου. Στη συνέχεια, και μετά από αξιολόγηση της πιλοτικής εφαρμογής, σχεδιάζεται η εγκατάσταση των Διαδραστικών Συστημάτων σε όλα τα Γυμνάσια της χώρας.

Ανοίξτε το συμπιεσμένο αρχείο από εδώ. Περιέχει την εγκύκλιο του Υπουργείου, ένα ενημερωτικό φυλλάδιο για τα διαδραστικά συστήματα και το σχετικό ερωτηματολόγιο που θα συμπληρώσει κάθε Γυμνάσιο που ενδιαφέρεται να εγκαταστήσει διαδραστικά συστήματα.

Πηγή: Esos

Με ανανεωμένη εμφάνιση…

Καιρό τώρα χρειαζόμαστε μια αναδόμηση εμφάνισης (ένα face lifting κατά το κοινώς λεγόμενον).

Τη δυνατότητα αυτή δίνει πλέον σε όλους τους χρήστες του ο «σχεδιαστής προτύπων» του Blogger. Ο "σχεδιαστής" δίνει τη δυνατότητα αλλαγής στο φόντο, τη διάταξη, τις γραμματοσειρές, τα χρώματα κ.ά. 

Ενδιαφέρον και γίνεται γρήγορα.

Ερωτηματολόγιο για τη διερεύνηση επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών

Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο προσκαλεί τους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης να συμμετάσχουν στο σχεδιασμό του επιμορφωτικού προγράμματος Μείζονος Επιμόρφωσης που αφορά στο σύνολο της εκπαιδευτικής μας κοινότητας.

Το ερωτηματολόγιο είναι ανώνυμο, η συμπλήρωσή του προαιρετική και μπορείτε να το βρείτε εδώ.

Η τελική ημερομηνία αποστολής φακέλων με τα συμπληρωμένα ερωτηματολόγια (από κάθε σχολική μονάδα) είναι η Παρασκευή 25 Ιουνίου 2010. 

Μπορείτε να επισκεφτείτε τη σχετική σελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης από εδώ.